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Les apprenant·es sont sensibilisé·es aux applications de la Déclaration universelle des droits de l'homme dans la vie de tous les jours.
Introduction
Quelles sont les origines de la Déclaration universelle des droits de l'homme ? Et que dit-elle ?
RFI Savoirs, TV5MONDE et le CAVILAM – Alliance française vous proposent de croiser les regards sur ce texte. Partons à la découverte des articles, des mots et des principes juridiques de ce texte fondamental. Avec des témoignages, explications, reportages, interviews, séries animées et dessins de presse, vous trouverez des idées originales pour faire connaître la portée de ce texte dans votre classe de français.
La naissance de la Déclaration universelle des droits de l'homme
Le 10 décembre 1948, la Déclaration universelle des droits de l'homme est adoptée par les Nations unies. Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, il était plus que primordial d'établir des droits communs à tous les êtres humains pour les protéger. Mais quelles sont les origines de ce texte ?
Les principes fondamentaux : la dignité de la personne humaine
« Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits », prône le premier article de la Déclaration universelle des droits de l'homme. Mais est-on vraiment tous égaux ? Comment peut-on combattre les discriminations ?
Les droits civiques et politiques
Liberté de circulation, droit d'asile : est-ce qu'on a le droit d'aller partout, et de revenir chez soi ? Découvrez le rôle des frontières et les problématiques liées à l'immigration.
Les libertés publiques et politiques fondamentales
Fondement de la communication entre humains, la liberté d'expression et d'opinion paraît bien naturelle. Elle est le fondement de toute démocratie. Mais quelles formes prend-elle ? Qu'en est-il du rôle des médias ? Et qu'entend-on quand on parle de liberté de la presse ?
Les droits économiques et sociaux
Droit à l'éducation, droit au travail : est-ce qu'on est tous sur un pied d'égalité ? Pour l'éducation, on est sur la bonne voie avec les programmes d'égalité des chances pour les étudiant·es. Mais pour le travail, existe-t-il encore des formes d'esclavage moderne ?
